AMERiCA LEARNiNG MEDiA

Analizamos TEAM Model de AClass, una solución tecnológica educacional que ofrece la posibilidad de generar procesos de enseñanza y aprendizaje más eficientes, integrando software y hardware.

(@americalearning) “Actualizar el ambiente y equipo educativo es la tendencia actual en el mundo para mejorar la enseñanza en las aulas. TEAM Model es un concepto absolutamente nuevo que provee servicios completos para los procesos de enseñanza y aprendizaje, e incluye cuatro subsistemas: e-Teaching, e-assEssing, e-diAgnosing y e-reMediation”, explicó Nacho Rexach, director para el Mercado Latinoamericano de Wellview Universal, la compañía internacional de origen chino, que adquirió los derechos de distribución en exclusiva para países latinoamericanos de la solución integral TEAM Model de Aclass, aplicada a la mejora de la enseñanza con la aplicación de nuevas tecnologías en las aulas.

Según explicó el ejecutivo en diálogo con America Learning Media, las ventajas que ofrece este producto son las siguientes:

1. Fácil adaptación al método tradicional de enseñanza, contenidos y diversos grados de enseñanza.
2. Fácil adaptación a cualquier pizarra digital preinstalado instaladas.
3. Aumentar la rentabilidad de la enseñanza a través de una mayor interacción entre el profesor y el alumno.
4. Permitir al profesor conocer el grado de entendimiento de los alumnos durante la clase y obtener el registro en informes tanto de cada clase como por alumno.
5. Primer paso para una implementación tecnológica en las aulas.

Básicamente, el Aula inteligente Modelo Team 1‐a‐1 (TMSC 1-a-1), busca crear un ambiente de aprendizaje interactivo mediante el uso constante de tecnologías, enfocado al estudiante, a través de un proceso intenso y minucioso de enseñanza.

La metodología involucra:

• Enseñanza electrónica con discursos teóricos, discusiones, prácticas, etc.
• Asesoramiento electrónico para evaluar los resultados de aprendizaje de los alumnos.
• Diagnóstico electrónico de la actuación de los alumnos en caso de insuficiencia.
• Soluciones electrónicas: revisión de las lecciones según las debilidades de cada uno.

“El diseño de los objetivos del TMSC se basa en alcanzar la idea de I.C.E. (Inteligencia, Conveniencia y Eficiencia)”, explicó Rexach, señalando que el modelo se sustente en tres pilares básicos:

• Enseñanza individual con la tableta del alumno.
• Incrementar la participación del alumno y el nivel de compromiso.
• Aumentar el conocimiento de la profesora sobre el proceso de aprendizaje de cada alumno.

Dispositivos y aplicaciones

Según nos informó el director para el Mercado Latinoamericano de Wellview Universal, el modelo se conforma de la siguiente manera:

• El profesor utiliza el software HiTeach Pro Interactive Teaching en la pizarra interactiva (IWB) o el LCD táctil.
• Los estudiantes utilizan la aplicación HiLearning en las tabletas para recibir los materiales de las clases y para participar de los ejercicios.

“Los dos sistemas se comunican con el mismo dominio de Wifi. La computadora del profesor posee el software HiTeach Pro instalado y opera con un dispositivo táctil, mientras que las tabletas de los estudiantes poseen software HiLearning para poder interactuar con el profesor”, destacó Nacho Rexach, apuntando que se produce una interacción bidireccional entre el profesor y el alumno.

“No solo los profesores pueden enviar material a los alumnos, sino que también los alumnos pueden compartir sus pensamientos con sus profesores”, advirtió el ejecutivo.

Durante la entrevista, Rexach describió dicha interacción mencionando las siguientes características:

- Abarcadora. Cada alumno puede responder con su tableta y los profesores pueden ver cómo participa cada alumno en la clase desde su dispositivo.

- Profunda. Los alumnos pueden responder de distintas formas: con preguntas multiple‐choice (por el sistema de votos IRS), con comentarios cortos (mensajes de texto) o entregando el trabajo completo.

El modelo contempla también la integración de una cámara de documentos ezVision, que se conecta a una PC y permite a los profesores digitalizar instantáneamente diferentes tipos de materiales, como textos, imágenes y todo tipo de objetos reales, logrando –de esta manera- que los profesores no necesiten preparar todo el material digital antes de la clase. Las imágenes capturadas pueden pegarse en la pizarra para realizar anotaciones y pueden enviarse a las tabletas de los estudiantes instantáneamente.

Asimismo, el modelo incluye la posibilidad de contar con Informes clouDAS (como opcional). “Con un ID activado, pueden obtenerse los resultados de evaluaciones de las actividades IRS desarrolladas a través del software y enviarlos al servidor de la nube de diagnóstivo y análisis automáticamente para que genere distintos tipos de informes con gráficos concisos para distintos lectores: directores, profesores y estudiantes”, comentó Nacho Rexach.

Casos de éxito

Algunas experiencias del TEAM Model de AClass son las desarrolladas en la Escuela Primaria Experimental de la Universidad de Taipei, en la Escuela Media Nanxhuang N° 3 – China, y en la Escuela ChengDu QiZhong YuCai - China (en este último caso, con la cooperación de Intel).

En particular, en el proyecto implementado en la Escuela Primaria Experimental de la Universidad de Taipei, el director para el Mercado Latinoamericano de Wellview Universal relató que con la ayuda de HiLearning, los profesores aumentaron exitosamente la interacción docete/alumno, combinando los siguientes métodos instructivos y teorías de enseñanza para dar sus clases:

a. Métodos de discusión

b. Aprendizaje colaborativo

c. Aprender con la práctica

d. Respuesta instantánea y reflexión

El proceso de enseñanza desarrollado en el marco de esta experiencia incluyó los siguientes pasos:

1. Introducción. Causar motivación.

• Clase teórica en la pizarra interactiva para introducir los principales temas del período: la combinación de afectos y escenas al escribir.
• Se utilizó la pizarra interactiva para motivar a los estudiantes a que piensen sobre el tema explicado.
• Análisis instantáneo para mostrar el conocimiento previo que tienen los alumnos sobre el tema.
• Según los resultados, se realizan preguntas a los alumnos para que racionalicen sus respuestas y así alentarlos a que reflexionen en profundidad sobre el tema.

2. Trabajo individual en la tarea asignada

• Luego de las preguntas para entrar en tema, se explican los conceptos, realizando anotaciones en la pizarra interactiva.
• Se realizan preguntas relacionadas con la experiencia personal, para pensar y discutir.
• Se envía la tarea a las tabletas de cada alumno para que trabajen individualmente.

3. Discusión en grupo

• Se pide a los alumnos que envíen sus trabajos a la plataforma grupal.
• Se realizan discusiones grupales: pidiendo a los alumnos que elijan el mejor trabajo del grupo.

4. Presentación. Conclusión.

• Se toman los mejores trabajos de cada grupo y se exponen en la pizarra para la presentación grupal.
• Se pide a los estudiantes que voten con la pizarra interactiva y justifiquen su decisión con tres motivos.
• Se concluye la clase con el concepto que ha sido enseñado en la clase.

A partir de estas experiencias, Nacho Rexach sostuvo que la TMSC 1‐a‐1 permite llevar a cabo un ambiente de educación interactivo mediante el uso de tecnologías, ofreciendo los siguientes beneficios:

• Migrar de clases centradas en el profesor a clases centradas en el alumno
• Consolidar métodos de enseñanza y teorías flexibles y accesibles en la clase
• Permitir a los profesores desarrollar distintos tipos de modelos de enseñanza, dependiendo de la materia o de los estudiantes
• Aumentar la interacción de profesor‐estudiante
• Enfocar en las actividades prácticas de los estudiantes
• Mejorar la eficiencia de la enseñanza y los resultados de las clases
• Ofrecer una plataforma integrada

TEAM Model de AClass estará participando en la feria BETT (Londres) del 22 al 25 de enero, y en AULA (Madrid) del 19 al 23 de Febrero

Para obtener mayor información: Nacho Rexach, Director Mercado Latinoamericano: nachorexachtorner (Skype): http://www.aclass.com.tw/

Enero 2014